MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA
Mi nombre es Frumencio Carranza Lorenzo
Soy Ing. Agrícola, Lic. En Administración y tengo la maestría en Ciencias de la Educación.
En mis planes nunca entró el ser profesor y menos de la materia de computación, la cual en estos momentos imparto. Al egresar de la UNAM, me encontré sin trabajo y mis hermanos, que estaban estudiando su educación media superior, me comentaron que uno de sus maestros había renunciado y que llevara mi currículum, eso fue hace 24 años.
Inicié a dar clases en el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 18 de CD. Altamirano, Gro, el 16 de marzo de 1987, impartiendo materias agropecuarias, pero en 1988, se agregó la materia de computación y acepté impartirla. Tuve que asistir a muchos cursos de capacitación por parte de la D.G.E.T.A. y me convertí autodidacta, de tal manera que hasta la fecha continuo impartiendo las materias de computación. En 1999, terminé la carrera de de Lic. En Administración que me dio más herramientas para aplicar la computación en las empresas. En el 2003, terminé la maestría en Ciencias de la educación, que me dio más elementos en mi quehacer docente.
Actualmente me desempeño como facilitador en el módulo II “Creación de productos multimedia a través de software de diseño”, que se imparte a los estudiantes de III semestre de la carrera de Técnico en Informática grupo “A”.
La mayor confrontación con la que me encontrado es:
1) El poco interés actualmente de los alumnos en mi caso (jóvenes en su mayoría) por estudiar, aprender y sobretodo superarse como personas. Desafortunadamente el medio que nos rodea genera en los alumnos, el solo estudiar por exigencia de los padres de familia, y no por una convicción de los jóvenes.
2) El poco apoyo por parte de padres de familia, que en primera instancia se deslindan de los jóvenes, por el simple hecho de ser grandes (creen que la responsabilidad recae solo en el tutor académico), además de que actualmente y por la dificultad económica que en muchos hogares se atraviesa, los padres olvidan que es fundamental estar durante el poco tiempo que tienen fuera de sus trabajos, para estar al tanto de lo que sucede con sus hijos dentro y fuera del plantel.
Sin duda estos dos componentes son aspectos que dificultan mi desempeño con mi trabajo, ya que pongo lo medios, para apoyar en todos los sentidos, tanto a los alumnos como a los padres de familia, pero muchas veces este tipo de factores, quedan fuera de nuestro alcance, provocando deserción estudiantil, reprobación, que con tristeza nos lleva a tener en muchas de las escuelas de nuestra zona, cada vez más y más alumnos sin ni si quiera haber terminado el nivel medio superior.
Honestamente, después de esto entendí que hay veces que debo dejarme llevar por la vida, porque ésta es sabia y conoce exactamente el sitio que enriquecerá la existencia. Esto me pasó con la docencia.
Me gusta dar clases de informática, pero también me gustaría impartir otras materias que conozco sobre mi carrera. Me gusta ser profesor, es gratificante el aprender de los alumnos y que ellos aprendan de mí. También lo es el hecho de tener la oportunidad de influir con mi ejemplo para el éxito de muchos estudiantes, y el desarrollo de mi país.
El nivel medio superior me hace recordar cuando yo tenía esa edad y todo lo que me gustaría cambiar, de ese modo puedo sugerir a mis alumnos con lo que aprendo cuando preparo los temas de valores cada vez que participo en radio y T.V.
martes, 28 de agosto de 2012
USO DE INTERNET EN EL C.B.T.A. 18.
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES EN EL USO DE LAS TIC Y DE INTERNET.
El uso de Internet por los estudiantes del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 18, de Cd. Altamirano, Gro. es cada vez mayor, debido a lo accesible de las computadoras LapTop, y los teléfonos celulares con acceso a Internet, los cuales llevan al aula de clase, aunado al servicio de Internet inalámbrico que va aumentando el área de cobertura.
Para investigar ¿qué saben hacer nuestros estudiantes en Internet? , se aplicó la siguiente encuesta encaminada a tomar en cuenta sus saberes como recursos disponibles para el aprendizaje y la colaboración.
Los resultados se agruparon en dos grandes clases.
Encuesta aplicada fue la siguiente:
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 18
“GRAL. CIPRIANO JAIMES HERNANDEZ”
CD. ALTAMIRANO, GRO.
Carrera: Tec. En Informática Semestre III. Grupo: “D”. Módulo Profesional II “Creación de productos multimedia a través de software de diseño”
Facilitador: Frumencio Carranza Lorenzo
ENCUESTA SOBRE EL USO DE INTERNET
Favor de encerrar en un círculo el inciso seleccionado.
Pregunta única:
Cuando usas Internet, lo utilizas:
A) Como almacén de recursos (reservorio) y arsenal de información (música, fotos, video), conformado por la red de usuarios. Este acervo se encuentra a disposición de todo el mundo.
B) Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación y de trabajo para: crear, producir, compartir, intercambiar, distribuir, colaborar, obtener asistencia técnica y profesional, comprar, vender, etc.
Sus respuestas a los incisos anteriores son muy importantes para nosotros.
¡GRACIAS PO LA ATENCIÓN PRESTADA!
De acuerdo a la encuesta anterior aplicada a 28 estudiantes el día 23 de mayo del 2011, se registraron los siguientes resultados:
• 7 estudiantes (25%), de utilizan el Internet para almacenar información como fotos, música y video con programas como Ares, Lime, youtube, en Facebook y otras redes sociales como Metroflog, Hi5, My Space, Sónico.
• 21 estudiantes (75%), utiliza el Internet como espacio de comunicación y de trabajo: correo electrónico, chat, para investigar los temas de las materias que cursan; así mismo intercambian y colaboran con sus compañeros de grupo, consultan información en las enciclopedias Wiki, utilizan logmein para dar y recibir asistencia técnica, crean videos, compran artículos y programas por medio de Internet.
El uso de Internet por los estudiantes del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 18, de Cd. Altamirano, Gro. es cada vez mayor, debido a lo accesible de las computadoras LapTop, y los teléfonos celulares con acceso a Internet, los cuales llevan al aula de clase, aunado al servicio de Internet inalámbrico que va aumentando el área de cobertura.
Para investigar ¿qué saben hacer nuestros estudiantes en Internet? , se aplicó la siguiente encuesta encaminada a tomar en cuenta sus saberes como recursos disponibles para el aprendizaje y la colaboración.
Los resultados se agruparon en dos grandes clases.
Encuesta aplicada fue la siguiente:
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 18
“GRAL. CIPRIANO JAIMES HERNANDEZ”
CD. ALTAMIRANO, GRO.
Carrera: Tec. En Informática Semestre III. Grupo: “D”. Módulo Profesional II “Creación de productos multimedia a través de software de diseño”
Facilitador: Frumencio Carranza Lorenzo
ENCUESTA SOBRE EL USO DE INTERNET
Favor de encerrar en un círculo el inciso seleccionado.
Pregunta única:
Cuando usas Internet, lo utilizas:
A) Como almacén de recursos (reservorio) y arsenal de información (música, fotos, video), conformado por la red de usuarios. Este acervo se encuentra a disposición de todo el mundo.
B) Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación y de trabajo para: crear, producir, compartir, intercambiar, distribuir, colaborar, obtener asistencia técnica y profesional, comprar, vender, etc.
Sus respuestas a los incisos anteriores son muy importantes para nosotros.
¡GRACIAS PO LA ATENCIÓN PRESTADA!
De acuerdo a la encuesta anterior aplicada a 28 estudiantes el día 23 de mayo del 2011, se registraron los siguientes resultados:
• 7 estudiantes (25%), de utilizan el Internet para almacenar información como fotos, música y video con programas como Ares, Lime, youtube, en Facebook y otras redes sociales como Metroflog, Hi5, My Space, Sónico.
• 21 estudiantes (75%), utiliza el Internet como espacio de comunicación y de trabajo: correo electrónico, chat, para investigar los temas de las materias que cursan; así mismo intercambian y colaboran con sus compañeros de grupo, consultan información en las enciclopedias Wiki, utilizan logmein para dar y recibir asistencia técnica, crean videos, compran artículos y programas por medio de Internet.
jueves, 31 de julio de 2008
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO No. 18
CD. ALTAMIRANO, GRO., GRO.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE DE LA MATERIA DE TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y DE LA COMUNICACIÓN.
PERIODO ESCOLAR: DEL 2 AL 23 DE AGOSTO DEL 2008
NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________________
GENERACION __________
FACILITADOR: LIC. FRUMENCIO CARRANZA LORENZO
A. INTRODUCCION:
El propósito de este documento llamado portafolio de evidencias, es el de reunir información de tu desempeño en el proceso de enseñanza - aprendizaje de esta materia, al ir recopilando evidencias o muestras de tus habilidades y destrezas en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación, así como de conocimientos relacionados con esta asignatura.
Por su ubicación en el componente de formación básica, y por sus características de su desarrollo y sus objetivos de Contribuir al logro de aprendizajes significativos de los educandos, a través del uso y aprovechamiento responsable de las Tecnologías de Información y Comunicación, para el desarrollo de habilidades del pensamiento y destrezas en los ámbitos académico, laboral y cotidiano, es de gran utilidad para complementar o apoyar las demás asignaturas de este primer semestre, representando un enlace o articulación para el acopio de información para ellas.
Convencionalmente esta asignatura se ha dividido en tres unidades.
La primera; Introducción, hace referencia a la importancia y antecedentes de las TIC, su aplicación en la educación, los antecedentes de la computación y de la informática y la organización física de la computadora.
Tiene como objetivo el describir la importancia y el uso de las tecnologías de la informática y de la comunicación en las actividades cotidianas y de la educación.
Y como resultados de aprendizaje identificar la importancia y uso de las TIC; e identificar los componentes de las computadoras y comprobar su funcionamiento.
La segunda unidad; Sistemas operativos, se ocupa de la conceptualización y clasificación de los sistemas operativos, con mayor énfasis en Windows, el manejo de carpetas y archivos; y el uso de Internet.
Su objetivo es la identificación y la aplicación de los sistemas operativos y el uso de Internet.
Sus resultados de aprendizaje son la de ejecutar el sistema operativo Windows; y navegar en Internet para el acceso a la información.
La unidad tres, se ocupa del software de aplicación más común, los procesadores de textos, las hojas de cálculo y el software de presentaciones.
El objetivo que busca es el de utilizar estas aplicaciones para el manejo de la información y su comunicación. No pretende formar expertos en el manejo de este software, sino de desarrollar la capacidad de utilizarlo para el proceso de la búsqueda y presentación de la información con fines de comunicación.
Los resultados de aprendizaje que tiene establecidos son los de desarrollar habilidades y destrezas indispensables en la aplicación de las herramientas de un procesador de textos, de una hoja de calculo y de un software de presentaciones, para un proceso de comunicación de información.
Como resultado de aprendizaje final se espera que adquieras La capacidad eficaz para utilizar, de manera responsable y segura, las tecnologías de información y comunicación para obtener, organizar, evaluar, crear información y comunicarla a otros, con la finalidad de participar efectivamente en la sociedad.
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO No.18
MATERIA: TECNOLOGIAS DE LA INFORMAION Y LA COMUNICACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACION: CUESTIONARIO
PARA EVALUAR EL TEMA DE IMPORTANCIA Y ANTECEDENTES DE LAS TIC
NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________ GRUPO: _________
INSTRUCCIONES: CONTESTE LAS SEGUIENTES PREGUNTAS, DE ACUERDO A LO VISTO EN CLASE Y A SUS CONSULTAS SOBRE EL TEMA.
1. DEFINA QUE SON LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN
2. QUE ES EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN?
3. QUE ENTIENDE POR INFORMACION?
4. PORQUE SE DICE QUE ESTAMOS EN LA ERA O SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO?
5. QUE IMPORTANCIA TIENE EL USO DE LAS TIC EN LA EDUCACION?
_______________________ Lic. Frumencio Carranza Lorenzo
Nombre y firma del alumno Nombre y Firma del Profesor
MATERIA: TECNOLOGIAS DE LA INFORMAION Y LA COMUNICACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACION: CUESTIONARIO
PARA EVALUAR EL TEMA DE IMPORTANCIA Y ANTECEDENTES DE LAS TIC
NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________ GRUPO: _________
INSTRUCCIONES: CONTESTE LAS SEGUIENTES PREGUNTAS, DE ACUERDO A LO VISTO EN CLASE Y A SUS CONSULTAS SOBRE EL TEMA.
1. DEFINA QUE SON LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN
2. QUE ES EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN?
3. QUE ENTIENDE POR INFORMACION?
4. PORQUE SE DICE QUE ESTAMOS EN LA ERA O SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO?
5. QUE IMPORTANCIA TIENE EL USO DE LAS TIC EN LA EDUCACION?
_______________________ Lic. Frumencio Carranza Lorenzo
Nombre y firma del alumno Nombre y Firma del Profesor
MATERIA: TECNOLOGIAS DE LA INFORMAION Y LA COMUNICACIÓN
DEBATE “LA ERA DEL CONOCIMIENTO”
DESARROLLADO BAJO EL METODO DE PENSAMIENTO CRITICO.
Este es un método de enseñanza – aprendizaje que promueve la participación del estudiante principalmente:
El razonamiento.
Y la autoestima entre muchas otras ventajas.
JUSTIFICACION DEL METODO
La lectura Crítica se refiere a entender lo que el autor está diciendo, haciendo el seguimiento a su argumento y buscando la evidencia que soporte su punto de vista. Es de la mayor importancia no creer todo lo que se lee; se debe verificar que sea lógico.
Entendemos el Pensamiento Crítico como un juicio autorregulado y con propósito que conduce a interpretación, análisis, evaluación e inferencia; así como a la explicación de la evidencia, concepto, metodología, criterio o contexto sobre el que se basa ese juicio.
SINTESIS DEL TEMA PRESENTADO AL GRUPO:
Las sociedades contemporáneas se enfrentan al reto de proyectarse y adaptarse a un proceso de cambio que viene avanzando muy rápidamente hacia la construcción de Sociedades del Conocimiento. Este proceso es dinamizado esencialmente por el desarrollo de nuevas tendencias en la generación difusión y utilización del conocimiento, y está demandando la revisión y adecuación de muchas de las empresas y organizaciones sociales y la creación de otras nuevas con capacidad para asumir y orientar el cambio. Una Sociedad del Conocimiento es una sociedad con capacidad para generar, apropiar, y utilizar el conocimiento para atender las necesidades de su desarrollo y así construir su propio futuro, convirtiendo la creación y transferencia del conocimiento en herramienta de la sociedad para su propio beneficio.
En la sociedad del conocimiento y del aprendizaje, las comunidades, empresas y organizaciones avanzan gracias a la difusión, asimilación, aplicación y sistematización de conocimientos creados u obtenidos localmente, o accesados del exterior. El proceso de aprendizaje se potencia en común, a través de redes, empresas, gremios, comunicación inter e intrainstitucional, entre comunidades y países. Una sociedad de aprendizaje significa una nación y unos agentes económicos más competitivos e innovadores; también eleva la calidad de vida a todo nivel.
En términos generales las nuevas tendencias están relacionadas con tres procesos muy dinámicos y de vasto alcance: la "Informatización" de la sociedad, la Globalización y las Nuevas Tecnologías. La convergencia y vertiginoso desarrollo de tecnologías relacionadas con la Informática, las Telecomunicaciones y el Procesamiento de Datos, y sus casi ilimitadas posibilidades de aplicación, están transformando las sociedades modernas en Sociedades de la Información. El proceso de "informatización", se ha constituido a su vez, en la base técnica del fenómeno de la globalización, puesto que ha posibilitado por primera vez en la historia superar las distancias y la dispersión geográfica, para poner en contacto grupos sociales de todo el mundo a un mismo tiempo. Aún cuando el fenómeno de la globalización se ha hecho más visible en el sistema económico, lo cierto es que tiene un impacto mucho más trascendente, en la medida en que está posibilitando el surgimiento de una verdadera Sociedad Global con el desarrollo de nuevos valores, actitudes y de nuevas instituciones sociales.
La Informática, la Microelectrónica, la Biotecnología, los Nuevos Materiales y la Química Fina, hacen parte de las Nuevas Tecnologías, las cuales se han constituido en nuevos paradigmas científico-tecnológicos, que ofrecen nuevas oportunidades técnicas y económicas, que combinadas con las técnicas tradicionales generan estrategias muy poderosas. Todas estas tecnologías comparten el hecho de ser tecnologías genéricas de un rango muy amplio de aplicaciones. Sin embargo, la revolución en las tecnologías y, sobre todo, en la tecnología de la información, no garantiza la transferencia de conocimiento, sólo la facilita.
ACTIVIDADES Y PROCESOS:
Por lo anterior, se busca que a través de exposiciones hechas por el profesor y lecturas realizadas en el aula con la participación de los alumnos, se reflexione sobre la evolución del conocimiento y la función de las TIC en la adquisición de aprendizajes.
1. El profesor hará énfasis en la acelerada generación del conocimiento en todas las áreas del saber y lo casi imposible de adquirirlo por los medios convencionales.
2. A través de lecturas, la mayoría proporcionadas por el profesor, sobre el uso de las TIC y la GLOBALIZAION en determinadas áreas, los alumnos buscaran en todos los casos identificar la evidencia y la justificación lógica del uso de las TIC en la apropiación del conocimiento, o en la productividad.
3. A través de un debates como técnica de las estrategias de indagación y razonamiento, se concensará sobre la pertinencia y justificación.
4. El profesor o un alumno fungirá como moderador.
5. El moderador, presentara una a una la serie de preguntas sobre el tema, para recibir la opinión de los participantes.
6. Los alumnos participantes aportarán sus opiniones sobre el tema.
7. Los alumnos entregaran una síntesis sobre el consenso del debate, la cual deberá reflejar su interpretación y aportaciones personales, observando que no sea una trascripción de la síntesis presentada.
DEBATE “LA ERA DEL CONOCIMIENTO”
DESARROLLADO BAJO EL METODO DE PENSAMIENTO CRITICO.
Este es un método de enseñanza – aprendizaje que promueve la participación del estudiante principalmente:
El razonamiento.
Y la autoestima entre muchas otras ventajas.
JUSTIFICACION DEL METODO
La lectura Crítica se refiere a entender lo que el autor está diciendo, haciendo el seguimiento a su argumento y buscando la evidencia que soporte su punto de vista. Es de la mayor importancia no creer todo lo que se lee; se debe verificar que sea lógico.
Entendemos el Pensamiento Crítico como un juicio autorregulado y con propósito que conduce a interpretación, análisis, evaluación e inferencia; así como a la explicación de la evidencia, concepto, metodología, criterio o contexto sobre el que se basa ese juicio.
SINTESIS DEL TEMA PRESENTADO AL GRUPO:
Las sociedades contemporáneas se enfrentan al reto de proyectarse y adaptarse a un proceso de cambio que viene avanzando muy rápidamente hacia la construcción de Sociedades del Conocimiento. Este proceso es dinamizado esencialmente por el desarrollo de nuevas tendencias en la generación difusión y utilización del conocimiento, y está demandando la revisión y adecuación de muchas de las empresas y organizaciones sociales y la creación de otras nuevas con capacidad para asumir y orientar el cambio. Una Sociedad del Conocimiento es una sociedad con capacidad para generar, apropiar, y utilizar el conocimiento para atender las necesidades de su desarrollo y así construir su propio futuro, convirtiendo la creación y transferencia del conocimiento en herramienta de la sociedad para su propio beneficio.
En la sociedad del conocimiento y del aprendizaje, las comunidades, empresas y organizaciones avanzan gracias a la difusión, asimilación, aplicación y sistematización de conocimientos creados u obtenidos localmente, o accesados del exterior. El proceso de aprendizaje se potencia en común, a través de redes, empresas, gremios, comunicación inter e intrainstitucional, entre comunidades y países. Una sociedad de aprendizaje significa una nación y unos agentes económicos más competitivos e innovadores; también eleva la calidad de vida a todo nivel.
En términos generales las nuevas tendencias están relacionadas con tres procesos muy dinámicos y de vasto alcance: la "Informatización" de la sociedad, la Globalización y las Nuevas Tecnologías. La convergencia y vertiginoso desarrollo de tecnologías relacionadas con la Informática, las Telecomunicaciones y el Procesamiento de Datos, y sus casi ilimitadas posibilidades de aplicación, están transformando las sociedades modernas en Sociedades de la Información. El proceso de "informatización", se ha constituido a su vez, en la base técnica del fenómeno de la globalización, puesto que ha posibilitado por primera vez en la historia superar las distancias y la dispersión geográfica, para poner en contacto grupos sociales de todo el mundo a un mismo tiempo. Aún cuando el fenómeno de la globalización se ha hecho más visible en el sistema económico, lo cierto es que tiene un impacto mucho más trascendente, en la medida en que está posibilitando el surgimiento de una verdadera Sociedad Global con el desarrollo de nuevos valores, actitudes y de nuevas instituciones sociales.
La Informática, la Microelectrónica, la Biotecnología, los Nuevos Materiales y la Química Fina, hacen parte de las Nuevas Tecnologías, las cuales se han constituido en nuevos paradigmas científico-tecnológicos, que ofrecen nuevas oportunidades técnicas y económicas, que combinadas con las técnicas tradicionales generan estrategias muy poderosas. Todas estas tecnologías comparten el hecho de ser tecnologías genéricas de un rango muy amplio de aplicaciones. Sin embargo, la revolución en las tecnologías y, sobre todo, en la tecnología de la información, no garantiza la transferencia de conocimiento, sólo la facilita.
ACTIVIDADES Y PROCESOS:
Por lo anterior, se busca que a través de exposiciones hechas por el profesor y lecturas realizadas en el aula con la participación de los alumnos, se reflexione sobre la evolución del conocimiento y la función de las TIC en la adquisición de aprendizajes.
1. El profesor hará énfasis en la acelerada generación del conocimiento en todas las áreas del saber y lo casi imposible de adquirirlo por los medios convencionales.
2. A través de lecturas, la mayoría proporcionadas por el profesor, sobre el uso de las TIC y la GLOBALIZAION en determinadas áreas, los alumnos buscaran en todos los casos identificar la evidencia y la justificación lógica del uso de las TIC en la apropiación del conocimiento, o en la productividad.
3. A través de un debates como técnica de las estrategias de indagación y razonamiento, se concensará sobre la pertinencia y justificación.
4. El profesor o un alumno fungirá como moderador.
5. El moderador, presentara una a una la serie de preguntas sobre el tema, para recibir la opinión de los participantes.
6. Los alumnos participantes aportarán sus opiniones sobre el tema.
7. Los alumnos entregaran una síntesis sobre el consenso del debate, la cual deberá reflejar su interpretación y aportaciones personales, observando que no sea una trascripción de la síntesis presentada.
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